课程目录

• 【吟诵概述】1.1为什么古诗文是教学难点？
• 【吟诵概述】1.2吟诵是怎么唱起来的？
• 【吟诵概述】2.1古诗吟诵欣赏
• 【吟诵概述】2.2吟诵是什么
• 【吟诵概述】3.1古代课堂教学方法
• 【吟诵概述】3.2古诗文的读法
• 【吟诵概述】4.1语文和吟诵的渊源
• 【吟诵概述】4.2吟诵《小池》
• 【吟咏方法】5.1中国的音乐
• 【吟咏方法】6.1依字行腔的练习：怎样依字行腔？
• 【吟咏方法】6.2依字行腔的练习：吟诵《静夜思》
• 【吟咏方法】7.1依字行腔的练习：依字行腔练吟诵
• 【吟咏方法】8.1读法与含义的关系：读法和意义有什么关联？
• 【吟咏方法】8.2读法与含义的关系：从歌曲看读法的“长”与“高”
• 【吟咏方法】9.1读法与含义的关系：从《一条大河》看读法的意义
• 【吟咏方法】9.2读法与含义的关系：依义行调，倚声填词
• 【声韵含义】10.1古汉语的历史与声调
• 【声韵含义】11.1声调的意义：汉语声调意味着什么？
• 【声韵含义】11.2声调的意义：去声与入声的意义
• 【声韵含义】12.1读音的意义
• 【声韵含义】13.1汉语拼音音义操和吟诵操
• 【声韵含义】14.1韵的意义：平水韵的发展、与普通话的差异及应用
• 【声韵含义】14.2韵的意义
• 【声韵含义】14.3韵的意义：诗歌的换韵
• 【声韵含义】14.4韵的意义：声韵蒙学
• 【声韵含义】14.5韵的意义：辨认入声字及古诗文吟诵的方法
• 【学会文读】15.1文读的概念、意义及原则
• 【学会文读】15.2文读举例（1）
• 【学会文读】15.3.文读举例（2）
• 【近体诗吟诵】16.1古诗文的体裁与诗歌格律：古诗文的体裁、诗词格律及平仄格律
• 【近体诗吟诵】16.2古诗文的体裁与诗歌格律：诗词韵律、旋律结构及特殊格律
• 【近体诗吟诵】17.1.近体诗的读法
• 【近体诗吟诵】18.1.基础读诵与基础吟咏（1）五绝、七绝
• 【近体诗吟诵】18.2.基础读诵与基础吟咏（2）五绝、七绝
• 【近体诗吟诵】19.1.平仄读法的含义：以杜牧《清明》为例
• 【近体诗吟诵】19.2.平仄读法的含义：以贺知章《回乡偶书》为例
• 【近体诗吟诵】20.1平仄读法的分析
• 【近体诗吟诵】21.1词律：词的格律与吟诵（1）
• 【近体诗吟诵】21.2词律：词的格律与吟诵（2）
• 【近体诗吟诵】21.3词律：词的格律与吟诵（3）
• 【古体诗吟诵】22.1蒙学的读法（1）
• 【古体诗吟诵】22.2蒙学的读法（2）
• 【古体诗吟诵】23.1古体诗的读法（1）
• 【古体诗吟诵】23.2古体诗的读法（2）
• 【古体诗吟诵】24.1.古体诗的读法（3）
• 【吟诵教学法】25.1吟诵教学法（一）
• 【吟诵教学法】25.2吟诵教学法（二）
• 【吟诵教学法】26.1吟诵教学法（三）
• 【吟诵教学法】26.2吟诵教学法（四）
• 【吟诵教学法】27.1古典诗歌的吟诵和教学范式：古诗教学经常出现的问题
• 【吟诵教学法】27.2古典诗歌的吟诵和教学范式：古诗吟诵和教学的课型和范式
• 【教学案例】28.1《古朗月行》（二年级）（小安）
• 【教学案例】29.1《四时田园杂兴·其二》（四年级）（朱爱朝）
• 【教学案例】30.1《秋思》（三年级）（白皛）
• 【教学案例】31.1《江南春》（六年级）（白皛）
• 【教学案例】32.1《雪梅》（四年级）（朱煜）
• 【教学案例】33.1《约客》（一年级）（程娟娟）
• 【教学案例】34.1《花影》案例分享（二年级）（刘文颖）
• 【教学案例】35.1《诗经·郑风·子衿》（五年级）（曹林）
• 【直播回放】1.1为什么古诗文教学难？如何破解？
• 【直播回放】1.2导师点评：古典诗歌的文读练习
• 【直播回放】1.3导师点评：近体诗的文读和吟诵
• 【直播回放】1.4古诗吟诵和教学在线研习营导师点评