杨薇，点灯人大学会员专享课二年级导师，柳州市文惠小学教育集团副校长，柳州市“爱生模范教师”，2015年入围“阅读改变中国”年度点灯人。
今天，我想跟大家分享一个有些玄妙的，被唤醒、去点燃的故事。里面有两组对于我来说意义非凡的数字。
时间数字
————2006————2007————2009————
这组时间数字，让我从一名教书匠，成为一名点灯人。我看见了光，被光照亮，被唤醒。
2006年夏天
十二年前，在柳州铁路文化宫礼堂，各所学校的老师们都来聆听来自江苏的徐冬梅老师讲述母语教育。
令人记忆犹新的是，是她讲座期间给我们讲的一个故事。故事的名字是《活了一百万次的猫》，徐老师用她那温婉地声音告诉我们：只有懂得了爱，生命才有了意义！
好特别的一个故事，是我从没有听过的。当时的我，特别感动。
就这样，我与图画书、与徐老师开始了生命中的第一次相遇。
2007年3月
在南宁，窦桂梅老师执教的图画书与作文课《我爸爸》，给我带来了极大的震撼：看似简单的图画书故事，却蕴藏着极为丰富的内容。
从画面欣赏，到积累词语；从引导想象，到指导写话；从表现爸爸的可爱，到感悟父子亲情……短小的图画书故事，在窦老师的精心引导下，显得熠熠生辉。
每个听课的孩子，都被这个有趣的图画书故事深深吸引，直到下课，也迟迟不肯离去。在台下听课的我，也被这堂课深深打动了。
趣味且有深意的阅读课堂，才应该是语文课该有的模样，我也要上这样的语文课。
2007年7月
我带着家里的小朋友在高新区散步时，意外地发现了一个童书书摊，白雅的灯光下，摆了一排排书店里没有的书：《獾的礼物》、《风到哪里去了》、《逃家小兔》……
精美的画页，配合短小的文字，生动地讲述着一个个有趣的故事，展示着它们的与众不同。非常幸运，摆摊的是柳州本土的一位儿童文学作家——巴豆，这是她从台湾等地带回来的图画书，当时的书店，还没有引进这些书籍。在众多的图画书中，我发现了一直想拥有的《我爸爸》，还有它的姊妹篇《我妈妈》，如获至宝！
从那以后，我们就成了巴豆童书书摊的常客，每次都兴高采烈、满载而归……
一本本生动、有趣的图画书，在我和孩子心里播下了阅读的种子。有了优秀的童书，我的阅读课堂，也有了实践的基础。
从此以后，我开始了在别人眼里几近疯狂的阅读之旅：买书、读书、推荐……之后，我开始研究阅读课的教学法，自学了多本专业读本。
在研究的过程中，我发现自己对童书越深陷就更迷恋……
相同数字
5个1
1（个班），1（支教师队伍），1（群家长），1（所学校），1（个越来越大的片区），5个相同数字，讲述的是我也有了光亮，开始去点燃。
1个班
我的阅读推广，是从自己的家庭延展到自己的班级的。我在自己的班上开展阅读实践，并将本班作为图画书阅读的实验点。
我定期为孩子推荐图画书，组织开放的阅读交流活动，还积极探索教材与图画书阅读的结合点。孩子们的热情，空前高涨，不仅续版了班级图画书《勇气》《巴士到站了》《我喜欢妈妈》《快乐是什么》，还自创了《森林兄妹》等图画书。
与此同时，我自己也积累了多篇图画书阅读课的教学设计。
1支教师队伍
执研课题后，惠园语文老师成为核心成员。其他学科老师，也需要参与到课题实验。于是，我在全校对所有教师进行了图画书导读示范。同时，也与伙伴们把亲近母语倡导的儿童阅读核心理念进行培训。
通过这种参与式的阅读指导，老师们对儿童阅读表现出极大的兴趣，争相表示：要把这么有意思的书带给自己的孩子和学生。
另外，我们也开始了与课题相结合的实践研究。在书香课题之下，我负责的是图画书项目课题的研究。该课题单独进行了立项，用向科技局争取到的研究经费，深入开展图画书科普教育的研究。
1群家长
只有孩子喜欢还不够，家长的支持起到决定其是否得以坚持阅读的关键作用。因此，将家长“拉拢”到阅读童书的队伍中来，何其重要！
我带领老师们利用家长会和教学开放活动为家长上有趣的阅读课，给他们讲《发脾气大叫的妈妈》《等一会，聪聪》的故事，让家长被童书本身的魅力所吸引，从而积极地开展亲子阅读。
1所学校
非个人影响，而是在校长的推动，及整个团队共同的奋进下，柳州市文惠小学，成为广西首个少儿图画书科普基地，也获评首届“阅读改变中国”年度书香校园。
学校也因为“以文化育，惠润天下；以技惠能，智创未来”的办学理念，成为城区集团校的总校，分管4个校区，深受孩子们的喜爱。
就这样，从图画书到文字童书的引导阅读，我逐渐成为一名坚定的儿童阅读点灯人，同时，也成为一名阅读公益讲师。不仅在学校里推动阅读，也在城区、市内、省外进行阅读实践分享，实地、线上，与更多的老师和孩子共读童书。
分享的过程，也是提高自身的过程，所以，我乐在其中。自己也有了光，还能去点亮别人，实在是一种幸福。
在图画书面前，
我是一个孩子
在众多阅读书目与课型中，我尤为喜欢图画书。对于图画书，我近乎痴迷。因为图画书总能给我带来惊喜——阅读的惊喜，表达的惊喜，创作的惊喜！
我觉得图画书的世界是非常纯净的，在图画书的世界里，我总能发现那个最本真的自己，总能触碰那颗柔软的心。
我是一个能听着梅子涵先生讲述图画书故事而泪流满面的人。在图画书面前，我就是一个大孩子，而这个大孩子喜欢与小孩子们分享这样的快乐。
所以，我给孩子们讲述图画书故事，把看到的好读本带到他们的面前，有时甚至不用课件，就站在孩子们中间一页一页地翻阅，一页一页地讲述……
从本真出发，
不遗余力地推广儿童阅读
后来，我非常有幸地被吸纳入亲近母语研究院《我的写作课》编写组，负责 “文学的写作”当中的部分图画书写作，目的籍由经典的图画书引导学生学习写作。
两年间，我得到了亲近母语研究院徐冬梅老师、岳乃红老师和刘颖老师细心的指导，编写日臻完善。本套书在众多伙伴的共同努力下，已于2014年9月在全国出版发行。
之后，我也参与了亲近母语亲子阅读分级书目、悦读悦美儿童阅读测评等项目的研发。由读到教，由教到创，不遗余力地推广儿童阅读。
冥冥之中的相遇与牵引，命中注定的唤醒与点燃，是有些玄妙的。我悦纳地接受一切，并且会坚持下去。
这就是我的故事。谢谢大家！
