杨薇,点灯人大学会员专享课二年级导师,柳州市文惠小学教育集团副校长,柳州市“爱生模范教师”,2015年入围“阅读改变中国”年度点灯人。
今天,我想跟大家分享一个有些玄妙的,被唤醒、去点燃的故事。里面有两组对于我来说意义非凡的数字。
时间数字
————2006————2007————2009————
这组时间数字,让我从一名教书匠,成为一名点灯人。我看见了光,被光照亮,被唤醒。
2006年夏天
十二年前,在柳州铁路文化宫礼堂,各所学校的老师们都来聆听来自江苏的徐冬梅老师讲述母语教育。
令人记忆犹新的是,是她讲座期间给我们讲的一个故事。故事的名字是《活了一百万次的猫》,徐老师用她那温婉地声音告诉我们:只有懂得了爱,生命才有了意义!
好特别的一个故事,是我从没有听过的。当时的我,特别感动。
就这样,我与图画书、与徐老师开始了生命中的第一次相遇。
2007年3月
在南宁,窦桂梅老师执教的图画书与作文课《我爸爸》,给我带来了极大的震撼:看似简单的图画书故事,却蕴藏着极为丰富的内容。
从画面欣赏,到积累词语;从引导想象,到指导写话;从表现爸爸的可爱,到感悟父子亲情……短小的图画书故事,在窦老师的精心引导下,显得熠熠生辉。
每个听课的孩子,都被这个有趣的图画书故事深深吸引,直到下课,也迟迟不肯离去。在台下听课的我,也被这堂课深深打动了。
趣味且有深意的阅读课堂,才应该是语文课该有的模样,我也要上这样的语文课。
2007年7月
我带着家里的小朋友在高新区散步时,意外地发现了一个童书书摊,白雅的灯光下,摆了一排排书店里没有的书:《獾的礼物》、《风到哪里去了》、《逃家小兔》……
精美的画页,配合短小的文字,生动地讲述着一个个有趣的故事,展示着它们的与众不同。非常幸运,摆摊的是柳州本土的一位儿童文学作家——巴豆,这是她从台湾等地带回来的图画书,当时的书店,还没有引进这些书籍。在众多的图画书中,我发现了一直想拥有的《我爸爸》,还有它的姊妹篇《我妈妈》,如获至宝!
从那以后,我们就成了巴豆童书书摊的常客,每次都兴高采烈、满载而归……
一本本生动、有趣的图画书,在我和孩子心里播下了阅读的种子。有了优秀的童书,我的阅读课堂,也有了实践的基础。
从此以后,我开始了在别人眼里几近疯狂的阅读之旅:买书、读书、推荐……之后,我开始研究阅读课的教学法,自学了多本专业读本。
在研究的过程中,我发现自己对童书越深陷就更迷恋……
相同数字
5个1
1(个班),1(支教师队伍),1(群家长),1(所学校),1(个越来越大的片区),5个相同数字,讲述的是我也有了光亮,开始去点燃。
1个班
我的阅读推广,是从自己的家庭延展到自己的班级的。我在自己的班上开展阅读实践,并将本班作为图画书阅读的实验点。
我定期为孩子推荐图画书,组织开放的阅读交流活动,还积极探索教材与图画书阅读的结合点。孩子们的热情,空前高涨,不仅续版了班级图画书《勇气》《巴士到站了》《我喜欢妈妈》《快乐是什么》,还自创了《森林兄妹》等图画书。
与此同时,我自己也积累了多篇图画书阅读课的教学设计。
1支教师队伍
执研课题后,惠园语文老师成为核心成员。其他学科老师,也需要参与到课题实验。于是,我在全校对所有教师进行了图画书导读示范。同时,也与伙伴们把亲近母语倡导的儿童阅读核心理念进行培训。
通过这种参与式的阅读指导,老师们对儿童阅读表现出极大的兴趣,争相表示:要把这么有意思的书带给自己的孩子和学生。
另外,我们也开始了与课题相结合的实践研究。在书香课题之下,我负责的是图画书项目课题的研究。该课题单独进行了立项,用向科技局争取到的研究经费,深入开展图画书科普教育的研究。
1群家长
只有孩子喜欢还不够,家长的支持起到决定其是否得以坚持阅读的关键作用。因此,将家长“拉拢”到阅读童书的队伍中来,何其重要!
我带领老师们利用家长会和教学开放活动为家长上有趣的阅读课,给他们讲《发脾气大叫的妈妈》《等一会,聪聪》的故事,让家长被童书本身的魅力所吸引,从而积极地开展亲子阅读。
1所学校
非个人影响,而是在校长的推动,及整个团队共同的奋进下,柳州市文惠小学,成为广西首个少儿图画书科普基地,也获评首届“阅读改变中国”年度书香校园。
学校也因为“以文化育,惠润天下;以技惠能,智创未来”的办学理念,成为城区集团校的总校,分管4个校区,深受孩子们的喜爱。
就这样,从图画书到文字童书的引导阅读,我逐渐成为一名坚定的儿童阅读点灯人,同时,也成为一名阅读公益讲师。不仅在学校里推动阅读,也在城区、市内、省外进行阅读实践分享,实地、线上,与更多的老师和孩子共读童书。
分享的过程,也是提高自身的过程,所以,我乐在其中。自己也有了光,还能去点亮别人,实在是一种幸福。
在图画书面前,
我是一个孩子
在众多阅读书目与课型中,我尤为喜欢图画书。对于图画书,我近乎痴迷。因为图画书总能给我带来惊喜——阅读的惊喜,表达的惊喜,创作的惊喜!
我觉得图画书的世界是非常纯净的,在图画书的世界里,我总能发现那个最本真的自己,总能触碰那颗柔软的心。
我是一个能听着梅子涵先生讲述图画书故事而泪流满面的人。在图画书面前,我就是一个大孩子,而这个大孩子喜欢与小孩子们分享这样的快乐。
所以,我给孩子们讲述图画书故事,把看到的好读本带到他们的面前,有时甚至不用课件,就站在孩子们中间一页一页地翻阅,一页一页地讲述……
从本真出发,
不遗余力地推广儿童阅读
后来,我非常有幸地被吸纳入亲近母语研究院《我的写作课》编写组,负责 “文学的写作”当中的部分图画书写作,目的籍由经典的图画书引导学生学习写作。
两年间,我得到了亲近母语研究院徐冬梅老师、岳乃红老师和刘颖老师细心的指导,编写日臻完善。本套书在众多伙伴的共同努力下,已于2014年9月在全国出版发行。
之后,我也参与了亲近母语亲子阅读分级书目、悦读悦美儿童阅读测评等项目的研发。由读到教,由教到创,不遗余力地推广儿童阅读。
冥冥之中的相遇与牵引,命中注定的唤醒与点燃,是有些玄妙的。我悦纳地接受一切,并且会坚持下去。
这就是我的故事。谢谢大家!