在教一次元性的童话阅读的时候，需要用天真的阅读教学法。所谓天真的阅读，就是对文学所创造的想象世界，包括幻想世界，怀着信赖心态的阅读。就是说，在你的课堂，如果有学生再说，这是骗人的，小猫小狗怎么会说话时，你一定要引导他，可以直接跟孩子说，在故事里，小猫小狗就是可以像我们人一样说话。
“就是这样的一种文体知识的确认，我们一定要在阅读教学中落实到位。”
什么是文体？文学是有意味的形式，文体即文学体裁，儿童文学有着非常丰富的文学体裁。我们耳熟能详的儿歌、儿童诗、童话、民间故事、小说、绘本、散文……说的就是文学的形式，也就是文体。
儿童文学文体这么多，真是值得好好钻研、学习呢。如若胡子眉毛一把抓，效果可想而知！
朱自强教授是儿童文学、小学语文教育领域的大家。他对儿童文学文体与阅读教学有着深入的研究，他强调——
小学语文教育教学，需要进入方法论的阶段。
儿童文学是小学语文教育中更为珍贵有效的资源。
从事小学儿童文学教学，文体意识非常重要。
现如今，小学语文教学的观念正在发生深刻的变革，锐意改革的小语教师正在有意识、有规模地将儿童文学引入教学实践。
优秀的儿童文学中，蕴藏着儿童容易理解，便于获取的关于成长的大智慧。儿童文学最能激活儿童潜在的语言灵性，是小学语文教育中更为主体性，更珍贵有效的教育资源。富有趣味的儿童文学会将深谙儿童文学魅力的语文教师引向趣味化教学之路。
因此，我们欣慰地看到，越来越多的师生享受着儿童文学阅读带
同时，小学语文教师们也在反思、追问：我究竟做的对么，怎样才能做得更好？经常混淆诗歌和散文的教学怎么办？从哪里能掌握儿童文学的教学方法？我的文学鉴赏能力怎么提高呀？教学设计跑偏了的症结在哪里？……
先别着急，此时，不妨先审视自己的儿童文学文体意识。自问真的分清所教文本是何种文体了么？真的掌握关于各种文体的基本知识了么？或许就能谜团尽解，豁然开朗。
我们既要看到当前阅读教学的蓬勃发展，也要清醒地直面这样的事实：由于文体不清，造成教学事倍功半，收效甚微者比比皆是，常常留给老师深深的遗憾，实在令人惋惜。无论是在儿童文学教学起步阶段的迷茫期，发展中的瓶颈期，还是前进的上升期，你都需要专业的引领与指导。
点灯人教育，培养专业的儿童阅读点灯人
儿童文学理论家、语文教育专家
点灯人教育校长朱自强教授将带来线上直播课
《儿童文学不同文体的阅读与教学》
全课程将用8节课的时间
从文体学角度出发，全面解析不同文体的艺术形式
并将艺术形式的探讨和阅读教学法紧密结合
课程亮点
不同的文体有不同的艺术特点，只有抓住不同文体的不同艺术特点，和阅读教学联系起来，我们的阅读教学才会更有针对性，更有效果。否则，就难以深入到教学的文本的生成，根据文本的特征、特点、
