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6.3《海的女儿》解读(一)
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2023-12-28
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【回放】《呼兰河传》案例点评暨结营仪式(上)
【回放】《呼兰河传》案例点评暨结营仪式(下)
【回放】整本书思辨性阅读在线工作坊——开班仪式
【回放】《安徒生童话》思辨性阅读在线读书会
【回放】《安徒生童话》案例设计导师点评(上)
【回放】《安徒生童话》案例设计导师点评(下)
【回放】《呼兰河传》思辨性阅读在线读书会(上)
【回放】《呼兰河传》思辨性阅读在线读书会(下)
1.1 思辨与儿童阅读
1.2 新课标下的思辨性阅读
1.3 思辨阅读的原则与方法
2.1信息时代的阅读教学
2.2整本书思问教学法的指导策略
2.3读后教学中的主题词提炼
2.4思想性的写作输出与阅读的脑科学研究
3.1创造力的心理学原理
3.2如何以阅读促进创造力?
3.3如何以写作促进创造力?
4.1思辨性阅读中的理性思维和理性精神
4.2思辨性阅读中的主题概念与问题设计
5.1思辨性阅读教学的重点
5.2思辨性阅读教学的难点:不确定性与问题思路
5.3思辨性阅读教学的难点:探讨标准与教学成果
6.1《丑小鸭》解读(上)
6.2《丑小鸭》解读(下)
6.3《海的女儿》解读(一)
6.4爱与不朽——《海的女儿》解读(二)
6.5爱与不朽——《海的女儿》解读(三)
7.1《夏洛的网》读前引导
7.2《夏洛的网》读后引导:友谊的真谛
7.3《夏洛的网》读后引导:生命的意义
8.1《草房子》读前引导
8.2《草房子》读后引导:自卑、超越与成长(上)
8.3《草房子》读后引导:自卑、超越与成长(下)
8.4《草房子》读后引导:一花一世界
9.1《城南旧事》读前引导
9.2《城南旧事》读后引导:好与坏,天与海
9.3《城南旧事》读后引导:成长的滋味
10.1《小王子》读前引导
10.2《小王子》读后引导:似懂非懂的儿童世界
10.3《小王子》读后引导:眼睛看不见的智慧
11.1《爱的教育》读前引导
11.2《爱的教育》读后引导:爱的本质(上)
11.3《爱的教育》读后引导:爱的本质(下)
11.4《爱的教育》读后引导:美德为什么美?(上)
11.5《爱的教育》读后引导:美德为什么美?(下)
12.1《呼兰河传》读前引导
12.2《呼兰河传》读后引导:贫瘠的荒诞
12.3《呼兰河传》读后引导:愚昧的悲剧
13.1《毛毛》读前引导
13.2《毛毛》读后引导:“灰先生”的时代(1)
13.3《毛毛》读后引导:时间的形状
14.1《流浪地球》读后引导:精神故乡 (上)
14.2 《流浪地球》读后引导:精神故乡(下)
15.1《安德的游戏》读前引导
15.2《安德的游戏》读后引导:天才的游戏
15.3《安德的游戏》读后引导:生命、思维与宇宙(上)
15.4《安德的游戏》读后引导:生命、思维与宇宙(下)
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